“La educación para la innovación social es un proceso de aprendizaje colectivo y colaborativo para el empoderamiento y la activación socio / política de los estudiantes para impulsar el cambio social […]. Construye sus competencias para identificar oportunidades para la creación de valor social, para formar colaboraciones y construir relaciones sociales y tomar medidas innovadoras para una sociedad más democrática y sostenible «.
Esta es la definición de trabajo de NEMESIS de Educación para la Innovación Social. Es posible que haya notado que va en contra de la marea de las opiniones dominadas por el mercado donde la innovación social tiende a equipararse o asimilarse con el espíritu empresarial (social). Entonces, no, la innovación social no comienza en un garaje ni se trata de individuos empresariales que ofrecen soluciones tecnológicas para problemas sociales complejos.
En un marcado contraste con la Educación Empresarial, la literatura sobre innovación social en educación es escasa, así que ¿dónde deberíamos estar mirando? Afortunadamente, todo un flujo de literatura que conecta el activismo cívico / juvenil, la participación y la participación en contextos educativos nos esperaba.
NEMESIS ha aprovechado un importante cuerpo de investigación que explora la participación de los jóvenes en los intentos de lograr un cambio dentro de sus comunidades (ya sea local, nacional o global) (Davies et al, 2014) y algunas de las preguntas que plantean han informado el desarrollo del aprendizaje de NEMESIS. marco de referencia.
Los proyectos creados conjuntamente por maestros, estudiantes, profesionales de la innovación social y familias en escuelas piloto de NEMESIS resumen las cualidades clave de los entornos de aprendizaje en el activismo juvenil (Kirshner, 2007). La resolución colectiva de problemas, las interacciones significativas entre jóvenes y adultos, la exploración de marcos alternativos de identidad cívica y los puentes con las instituciones académicas y cívicas están presentes en cierta medida en cada una de estas experiencias.
¿La innovación social desactiva o desplaza al activismo social? Sin duda, existe un riesgo si la acción se desacopla de su potencial crítico y transformador. Kahne y Westheimer (1996) hacen una clara distinción entre “programas de servicio a la comunidad donde los jóvenes limpian los parques, dan tutoría a los niños y sirven comida a las personas sin hogar y los grupos de activistas juveniles donde los jóvenes buscan influir en las políticas públicas y cambiar las prácticas institucionales, a menudo con una justicia social”. atención». Al combinar acción y activismo, NEMESIS busca brindar oportunidades para que los jóvenes participen en la creación de una mejor versión de la democracia.
Further reading
Davies, I., Evans, M., & Peterson, A. (2014). Civic activism, engagement and education: issues and trends. Journal of Social Science Education.
Kahne, J. & Westheimer, J.(1996) In the service of what? The politics of service learning. Phi Delta Kappan, 77(9), 593-599
Kirshner, B. (2007). Introduction: Youth activism as a context for learning and development.
American Behavioral Scientist, 51(3), 367–379.
