Common Bank of Knowledge
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Common Bank of Knowledge

Die Common Bank of Knowledge (BCK) wurde

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Die Common Bank of Knowledge (BCK) wurde mit analoger Technik wie farbigen Post-Its entwickelt, wurde aber inspiriert vom digitalen P2P. Die Schüler wollten sich und anderen eine Woche lang beweisen, dass sie nicht nur viel lernen können, sondern auch viel zu lehren haben. Wichtig war nicht, was gelehrt und gelernt wird, sondern die Kommunikation, das Teilen und die Interaktion, die während des Lehrens und Lernens stattfindet. Das BCK wurde so zu einer “Wertebank”, die alle verschiedenen Akteure miteinander verband, um die Aktivität so weit wie möglich zu steigern und zu verbreiten.

Das Projekt umfasste alle Phasen des kreativen Prozesses: Forschung (Kartierung bestehender sozialer Netzwerke in der Region, wie z.B. Vereine und Bürgerzentren, in denen sich Menschen treffen), Produktion (Poster, Informationstafeln, Dokumentationen usw.) und Kommunikation (es ist wichtig, dass die aktivsten Teilnehmer die Aufmerksamkeit aller anderen auf sich ziehen). Die Spielregeln waren einfach: rosa Post-its für Wissensanfragen: Was will ich lernen? Grüne Post-its, um Wissen zu vermitteln: Was kann ich lehren? Gelbe Post-its, um Wissen vorzuschlagen, das von Leuten angeboten werden könnte, die in irgendeiner Weise verwandt sind, aber nicht Teil der Gruppe oder der Klasse sind (z.B. Schüler aus anderen Klassen oder Schulen, Verwandte, Freunde aus der Nachbarschaft, usw.) Später wurde die Karte der Interessen jeder Gruppe auf einer Tafel angezeigt, wo die Post-its nach Themen oder Interessengebieten geordnet waren: Sport, Technologie, Gesellschaft, Geisteswissenschaften, Körper, etc.

Im Gymnasium Antonio Domínguez Ortiz, in einem von den Medien stigmatisierten Gebiet als Knotenpunkt für den Verkauf illegaler Drogen, war das BCK eine kleine Revolution, die in der Lage war, “gute Praktiken” zu fördern und ein positives Image des Gymnasiums und der Umgebung zu verbreiten. Es veränderte nicht nur einige der physischen Aspekte der Schule für eine Woche, sondern auch den ” versteckten Lehrplan “. Die Anzeichen waren: die Reaktion der Schulleitung, das Medieninteresse, die selbstkritischen, nachdenklichen Veränderungen in der Einstellung einiger der Lehrer (die zu Beginn sehr zurückhaltend waren). Das Projekt endete mit einem mobilen Wissensmarkt an der Schule und bot in Mathe, Musik, Mechanik und Sportunterricht das gesuchte Wissen an.


Ort
Sevilla (Spanien)

Organisation
Platoniq
ZEMOS98
Instituto Antonio Domíguez Ortiz